Vyučovací předměty dle ŠVP

 

Studijní zaměření Výtvarná tvorba nabízí různorodé výtvarné aktivity, obohacuje smyslový a citový život a v neposlední řadě umožňuje uvolnění případného napětí. Kolektivní výuka navíc vede k prohloubení sociálních vztahů. Vyučovací předměty jsou souhrnnými celky, které v sobě nesou pestrou škálu výtvarných technik, přístupů a forem od klasických (kresba, malba, grafika, keramika, sochařství), přes oborově vyhraněné (scénografie, loutkářství, grafický design, divadlo, textilní tvorba) až po novodobé a současné tendence (objektová a akční tvorba, land-art, konceptuální přístup, využití multimédií, galerijní animace atd.)

Cílem výuky nebývá nutně hmatatelný výrobek, ale spíše prožitek procesu přípravy, hledání cest k vlastnímu vyjádření, samotné tvorby a společné reflexe díla individuální nebo kolektivní povahy. Mimo vlastní výtvarné činnosti jsou svébytnými složkami motivační vstup, rozhovor s učitelem nebo vzájemná diskuze, čas a prostor, hodnocení a poznání obohacující každodenní život.

Součástí studia je pěstování řemeslné zručnosti, zvládání technik a zacházení s materiály a pomůckami a dále hledání nových způsobů použití a vzájemné kombinace nabytých dovedností ve prospěch originálního pojetí. Výslednicí pak může být žák ovládající výtvarný jazyk a samostatně hledající obsahy osobně důležitých témat.

Škola může zájemce o další umělecké nebo pedagogické studium intenzivně připravovat k talentovým zkouškám a odkrývat potenciál v maximální dosažitelné míře v závislosti na odhodlání a pracovitosti žáka.

Přípravné studium je branou do základní umělecké školy. Jedná se o mimořádně citlivé období, ve kterém se často rozhoduje o volbě uměleckého oboru nebo budoucím zaměření žáka. Proto mu věnujeme zvýšenou péči a jsme citlivými „vrátnými“ do světa umění. Je určeno dětem od 5 let, studium trvá jeden nebo dva roky. V přípravném studiu výtvarného oboru děti získávají elementární pracovní a hygienické návyky, učí se čistotě, zacházet s materiály a pomůckami, dodržovat společně stanovená pravidla, ale i otevřeně komunikovat a hodnotit svůj výkon nebo komentovat pozorované skutečnosti. Výtvarná školka vytváří prostor bezpečí, ve kterém se žák může bez tlaku a s pocitem svobody pohybovat a volně vyjadřovat a to nejen výtvarně. K vlastnímu fantazijnímu světu přistupujeme s pochopením a respektem a bez strnulých schémat, která by potlačovala dětskou spontánnost. Zároveň vhodně posouváme hranici osobních cílů a trpělivě žáky podporujeme v jejich úspěšném dosahování.

 

Základní studium I. stupně je určeno žákům od 7 let a má nejvýše 7 ročníků. Základní studium II. stupně je určeno žákům od 14 let a má nejvýše 4 ročníky. Výuka je organizována ve skupinách maximálně patnácti žáků a probíhá v rozsahu tří vyučovacích hodin týdně.

Třídu zpravidla utváří kolektiv věkově rozdílných dětí, výuka má často malotřídní charakter, jehož předností je vzájemná podpora a vznik silných sociálních vazeb. Stejná témata tak děti řeší v mnohovrstevné podobě a do různé hloubky podle vlastních dispozic, schopností, potřeb a momentálního rozpoložení. Výuka je kolektivní, ale nese rysy individuální výuky ve skupině.

 

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Výtvarná školka – přípravné studium

žák:

1. ročník

• pojmenuje základní pomůcky a materiály, popíše zásady a pravidla zacházení s nimi

• předvede správné uchopení štětce, tužky, nůžek, palety, případně dalších pomůcek

• dbá na pořádek a hygienické návyky

• vysloví jednoduchou situaci nebo příběh a zobrazí libovolnou technikou

2. ročník

• pokryje malbou celou plochu papíru, v kresbě uplatní bod a linii

• vymodeluje z hlíny tvar a najde pro něj slovní vyjádření

• pečuje o pomůcky, ohleduplně zachází s materiály

• vlastními slovy popíše reprodukci uměleckého díla

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Výtvarná přípravka – přípravné studium

Tento vyučovací předmět je určen žákům od 13 let, kteří nenavštěvovali základní studium I. stupně. Žák v něm získá návyky, základy a zkušenosti práce s materiály a výtvarnými technikami a dosáhne takových výsledků, aby mohl pokračovat v základním studiu II. stupně. Studium je jednoleté a žáci jej zahajují plněním vzdělávacího obsahu základního studia I. stupně.

žák:

• vyjmenuje a namíchá základní a sekundární barvy

• bezpečně používá základní výtvarné pomůcky a techniky

• pečuje o pomůcky a ohleduplně zachází s materiály

• popíše pracovní postup vlastního díla

• vyjadřuje svůj názor v kolektivu a ponechává prostor pro vyjádření druhých

• pokryje malbou nebo kresbou celou plochu velkého formátu

• vymodeluje nádobu z keramické hlíny libovolnou technikou

• představí alespoň dva autory výtvarného umění podle vlastního výběru

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Plošná tvorba – základní studium I. stupně

žák:

1. ročník

• vyjmenuje základní barvy, zdůvodní jejich pojmenování

• uplatňuje vlastnosti kresby suchým pastelem

• maluje temperovými barvami do mokrého podkladu

• zakládá portfolio svých prací, dlouhodobě ho udržuje a každoročně vyhodnotí

2. ročník

• namíchá sekundární barvy v různých technikách, rozlišuje barvy teplé a studené

• samostatně si vytvoří pracovní prostor a nastaví malířský stojan

• používá princip rytmu, uplatňuje vlastnosti kresby dřívkem a tuží do suchého a mokrého podkladu

• využívá možností papírorytu, malby vodovými barvami,

3. ročník

• namaluje nebo nakreslí barevný kruh s primárními a sekundárními barvami

• používá princip kontrastu, uplatňuje vlastnosti kresby štětcem a barvou nebo tuší,

• zachycuje strukturu a povrch v kresbě

• využívá možností kresleného monotypu, rozmývání v malbě

• rozliší barvy čisté a lomen

4. ročník

• vysvětlí lomení primárních a sekundárních barev pomocí barev neutrálních

• používá monochromatickou stupnici barvy

• uplatňuje vlastnosti kresby olejovým pastelem a akvarelovými pastelkami

• vytvoří a srovná dílo s důrazem na bod, linii, prostor a barevnou skvrnu

5. ročník

• namíchá škálu odstínů pleťových barev

• popíše princip perspektivy na jeden úběžník

• představí vybraného mistra vrcholné renesance

• využívá možností vícebarevného linorytu a malby akvarelem

6. ročník

• využívá možností malby pastelem do mokrého podkladu a tisku z papírové koláže

• používá zmenšení a zvětšení v kresbě

• využívá možností suché jehly a malby akrylem

• v reálném prostředí nebo na fotografii vyhledá a vyznačí obrazotvorné prvky (bod, linie, plocha, textura, barva, světlo a stín apod.)

7. ročník

• popíše princip symetrie a asymetrie

• využívá možností malby temperovými barvami na barevný podklad a tisku z šablony

• uplatňuje vlastnosti lavírované kresby tuší a perem a používá šrafuru

• nakreslí, namaluje, graficky ztvární nebo vymodeluje portrét nebo autoportrét

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Plošná tvorba – základní studium II. stupně

žák:

1. ročník

• vysvětlí barevný kontrast

• popíše princip vzdušné perspektivy

• samostatně volí pomůcky, materiály a dostupnou výtvarnou techniku

• představí vybraného mistra impresionismu

2. ročník

• uplatňuje vlastnosti kresby uhlem a používá tvarovou nadsázku

• využívá možností malovaného monotypu, uplatňuje vlastnosti kresby tužkou, zachycuje světlo a stín

• vytvoří grafický návrh obalu fiktivního nebo reálného výrobku

• uplatňuje vlastnosti kresby kuličkovým perem, zachycuje pohyb, využívá možností gumotisku a olejomalby

3. ročník

• využívá možností tisku z koláže, malby špachtlí a jinými méně obvyklými prostředky

• představí vybraného českého umělce, známého i ve světě

• nakreslí a namaluje reálný obraz v exteriéru

• vyjádří objem tvaru pomocí světla a stínů nebo šrafury

4. ročník

• uplatňuje vlastnosti kresby rudkou do suchého a mokrého podkladu

• používá různé druhy linií

• prezentuje cyklus digitálních fotografií na zvolené téma

• nakreslí nebo namaluje studii v přirozeném měřítku

• namaluje strukturální malbu s plastickým účinkem

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Prostorová tvorba – základní studium I. stupně

žák:

1. ročník

• aplikuje keramické postupy v modelování (například válečkování, modelování misky)

• vymodeluje tvar s použitím povrchové struktury

2. ročník

• aplikuje postupy nízkého reliéfu

• aplikuje odlévání i modelování ze sádry

• vymezí prostor pomocí různých materiálů a určí obsah prostorového díla

3. ročník

• aplikuje principy komponování z přírodních prvků

• vymodeluje lidskou hlavu ve zmenšené velikosti

• vyjmenuje některé významné románské stavby na českém území

4. ročník

• aplikuje skulptivní postupy v modelování

• aplikuje principy tvarování plošných materiálů v prostorové tvorbě

• vyjmenuje některé významné gotické stavby na českém území

5. ročník

• vytvoří si masku na zvolené téma

• nakreslí, namaluje nebo vymodeluje figuru

6. ročník

• vybuduje prostorový tvar pomocí materiálů lineárního charakteru (dráty, provazy, proutí, pletivo)

• vyjmenuje některé významné barokní stavby na českém území

7. ročník

• aplikuje principy komponování z průmyslových prvků

• zobrazí reálný předmět a použitím výtvarného jazyka posune jeho účinek ke svébytnému výtvarnému vyjádření

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Prostorová tvorba – základní studium II. stupně

žák:

1. ročník

• vytváří si sbírky různých materiálů, srovnává barevnost, strukturu

• vyjmenuje některé významné stavby vybrané starověké kultury

2. ročník

• vyjmenuje některá vybraná díla moderní světové architektury

• zvětší, stylizuje a abstrahuje přírodní tvar

3. ročník

• komponuje objekty z různých předmětů a hledá jejich nové významy

• vymodeluje tvar s použitím povrchové struktury

4. ročník

• vytvoří v prostoru zmenšený scénografický návrh

• vyjmenuje některé významné renesanční stavby na českém území

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Volná tvorba – základní studium I. stupně

žák:

1. ročník

• komunikuje a zapojuje se do společné výtvarné akce

• vytvoří jednoduchou instalaci v přírodě nebo v interiéru

2. ročník

• nenapodobuje ostatní, volí vlastní způsob vyjádření

• naplánuje svoji výtvarnou práci a stanoví postup a důležité body

3. ročník

• vytvoří digitální fotografii a upraví ji v počítači

• zorganizuje "živou sochu" s pomocí kolektivu

4. ročník

• využívá možností vícebarevné voskové batiky a strukturální malby

• popíše vjem, který sleduje a pokusí se vytvořit jeho výtvarný obraz

5. ročník

• přichází s novými podněty, samostatně si vyhledá informace o sochaři světového významu

• zorganizuje si zadaný úkol, rozdělí na dílčí cíle

6. ročník

• vysloví názor na pozorovanou skutečnost, vyslechne názory druhých, dokáže se vymezit a najít shody či rozdíly ve vlastním pohledu

• vytvoří objekt a vyhledá na internetu autory zabývající se objektovou nebo akční tvorbou

7. ročník

• vyjmenuje některé významné stavební památky v nejbližším okolí

• samostatně volí téma závěrečné práce a vytvoří jeho veřejnou prezentaci

UČEBNÍ OSNOVY vyučovacího předmětu: Volná tvorba – základní studium II. stupně

žák:

1. ročník

• samostatně volí pomůcky, materiály a dostupnou výtvarnou techniku

• vyjmenuje některé významné stavební památky v Praze

2. ročník

• při neúspěchu hledá další řešení a nové možnosti

• zvolí si téma, na kterém intenzívně pracuje, rozvrhne si práci v čase, popíše cíl, ke kterému směřuje, vytvoří si myšlenkovou mapu

• vyhledá a zprostředkuje konkrétní zprávu o významné události nebo autorovi současného výtvarného umění

3. ročník

• experimentuje, hledá nové způsoby vyjádření, výsledek nepovažuje za nejpodstatnější

• vyjmenuje památky UNESCO na českém území

• trpělivě pracuje na dlouhodobém úkolu, případná úskalí popíše a navrhne východisko

• přijímá konstruktivní kritiku a vyjádří k ní svůj postoj, chyby často neopakuje

4. ročník

• chronologicky seřadí a popíše hlavní rysy historických slohů a směrů v architektuře, malířství a sochařství

• navštíví alespoň jednu kulturní akci a reflektuje ji způsobem srozumitelným spolužákům

• navrhne veřejnou prezentaci vlastních nebo společných děl, členění nebo dominantu výstavy

• zdokumentuje některá díla pomocí digitální fotografie nebo videa a vytvoří jejich prezentaci